校园雕（diāo）塑都坐落于学校当中，信丰校（xiào）园雕塑大都运用抽象与象征、隐（yǐn）喻和悖论的手法（fǎ）表现，特别是（shì）我国的（de）校园雕（diāo）塑，一（yī）般具（jù）有纪念性、象征性、激（jī）励性（xìng）、装饰性（xìng）等特点，突（tū）出思想审美、重视德（dé）育潜化，或（huò）着重（chóng）表现人类的（de）智慧和（hé）对真善美（měi）永恒（héng）的追（zhuī）求。

校园雕塑（sù）代表（biǎo）着一定的积极意义（yì）。校园雕塑，这种物化了（le）的精神（shén）载体，它（tā）集中反（fǎn）映了学校这个特（tè）定群体的道德价值观和（hé）审（shěn）美取（qǔ）向，是进行道德（dé）教育、审美教育（yù）的好的素材之一。当我们走在校（xiào）园当中都会看到大量的校园景（jǐng）观（guān）雕塑（sù）出现在我们的（de）视（shì）野当中，校园雕塑的摆放位置也是需要斟酌的（de）。它的（de）摆放位置要（yào）跟周围的环（huán）境协调一致（zhì），比如清华园里的朱自清的雕塑，这（zhè）样的（de）摆放就（jiù）让我们（men）在清华园（yuán）的时候时（shí）刻想起（qǐ）朱自（zì）清的《荷塘月色》，给清华园增添（tiān）了浓厚的（de）文化气息。

  从（cóng）社（shè）会学角度（dù）来说，信丰校园雕塑能规范学（xué）校成（chéng）员的思想行（háng）为，赋予学校以活力机制，进而促进整（zhěng）个社（shè）会文（wén）化的发展。从文化学角度看，校（xiào）园雕塑既是物（wù）质的（de），也是精神（shén）的，既包括（kuò）科学知（zhī）识，也（yě）包括审美（měi）、娱乐等文化知识；既包括（kuò）课堂学习，也包括（kuò）课余活动。从学校自身来说，教育不单纯是一种知识（shí）简单的传（chuán）授，还有文化气（qì）质、道德风貌、人文环境（jìng）、科学氛（fēn）围等等。这是一个朴实、和谐、统一的有机体，仅靠知识的传授是很难达到的。所以要通过校园雕塑的（de）潜移默化的（de）作用（yòng），达到这种教（jiāo）育（yù）效果。